Коррекция детского аутизма средствами арт-педагогики

В статье рассматриваются арт-терапевтические возможности искусства, как одного из средств адаптации и социализации детей с симптомами детского аутизма. Предлагаются формы интегрированных практик в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.

Методы арт-терапии:

1. Сказкотерапия. Сказка ‒ это простор для детской фантазии, в которой отражены бытовые сюжеты, волшебство или жизнь животных. Психологические ситуации и задачи, с которыми ребёнок встречается в жизни, находят своё решении в сказочном сюжете. Через сказку ребёнок проигрывает и проживает своё внутренние состояние, выраженное разными чувствами: напряжение, страх, обида, желание, потребность в любви и заботе.
2. Работа с мягким материалом таким, как глина, пластилин, мастика, кинетический песок.
3. Музыкотерапия.
4. Песочная терапия.
5. Куклотерапия.
6. Танце-терапия.
7. Маска-терапия.
8. Работа с гримом.
9. Живопись.

Задачи диагностики творческого развития ребёнка:

• изучить потребность в самовыражении через коллективное и индивидуальное творчество;
•  изучить проявление многообразия эмоций у детей в процессе общения с музыкой;
• изучить степень самостоятельности, свободы мышления, индивидуальности восприятия;
• изучить сформированность представлений о связи музыки, слова, жеста и движения с жизнью;
• изучить способность к импровизации через слово, жест, звук, движение;
• изучить способность к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и образами звуковыми, пластическими, художественными.